| 住所 | 東京都武蔵野市緑町２丁目４－３８ おおやまハイツ２Ｆ |
|---|---|
| アクセス | 東伏見駅1.4km (徒歩18分) |
| 住所 | 東京都武蔵野市緑町２丁目４－３８ おおやまハイツ２Ｆ |
|---|---|
| アクセス | 東伏見駅1.4km (徒歩18分) |
公文式とは、自分の力で問題を解く学習法。人に解き方を教わるのではなく、自力で教材に取り組みます。それによって「やればできる」という自己肯定感を育み、自分から挑戦する力を培います。
KUMONでは、子どもたちにとって、できるだけ早い時期に「自学自習で高校教材」を学習する力を身につけることが最も役立つと考え、公文式学習を通じて「自分自身の生きる道を自らの力で切り開いていける健全で有能な人材」の育成を目指しています。
KUMONの指導者がその子の学力の向上に合わせ、少しずつ難易度の高い教材にチャレンジさせます。それによって、「やればできる」という自己肯定感と高い学力を同時に身に付けていきます。
早い時期から「高い学力「自分で学ぶ力（自学自習力）」をつけていくことは、将来、社会に出て困難な問題に直面した際に、自分で解決方法を考え、夢や目標を実現できる力となります。
現在の年齢や学年には関係なく、個人の能力に応じたラクにできるとことから学習を始め、「自分でできた！」「次に進みたい！」という喜びと学ぶ楽しさを育んでいきます。
また、難易度を少しずつ上げることで、高い学力と自分で学ぶ力を着実に見つけ「ちょうどの学習」を追求しています。
「数学教材」と「言語教材」を使用し、高い学力と自分で学力を養います。
誰もがラクにできるところから始めて着実にステップアップできるように、世界共通の考え方で教材
の開発・改良に取り組んでいます。
【算数】
自習によって高校数学の学習課題の習得を目指した教材で、小学生以下の子供でも無理なく、微分積分を目指せるようなスモールステップで難易度が高くなるように作らえています。
【国語】
自習によって高度な読書能力を養成する教材で、文字と新しい言葉を学ぶところから始まり、文章を丸ごと縮める練習まで系統的に読解力を高めていきます。
公文式学習法は、「一人ひとりの可能性を追求し、その能力を最大限に伸ばす」こと。子どもの可能性を信じ、その能力を引き出したいという思いから始まり、今や世界中の国と地域に広がっている学習法です。
・特徴1 個人別・学力別学習
年齢や学年にとらわれず、一人ひとりの今の力に応じた個人別・学力別学習。学ぶ楽しさや出来る喜びを育みながら学力を高め、個人の能力を最大限に伸ばして行きます。
・特徴2 自学自習で進む
「自ら学ぶ力」を大切に、教材を自分で読み、考え、解き進める「自学自習」形式で学習を進めていきます。自力で答えを導き出していく力をつけると、これからの夢や目標に挑戦する力となります。
・特徴3 スモールステップの教材
やさしい問題から高度な問題へ、きめ細やかな「スモールステップ」構成の教材。常に一人ひとりにあった「ちょうどいい」問題を通じて、自学自習もスームズに進めていけます。
・特徴4 KUMONの指導者
「できること」を見つけて一人ひとりの可能性を引き出していくのが、KUMONの指導者。その子の学力、個性、気持ちを把握したうえで、「ちょうどの学習」ができるようにサポートしていきます。
| 性別：男の子 |
兄弟が通っていた為一緒に通わせた。
子どもは特に学習面では変わらず、嫌がる事もなく通っている。
もともと社交的なので問題なく通えてる。
とにかく玄関狭くて出入りが大変。なんとかして欲しい。
子どもが嫌がりさえしなければ良い習い事だと思うけど、必要時進度早めて貰わないと飽きる。
子どもの性格＆理解で進度早めてくれないと飽きる。
玄関もっと広く使えるように周囲を環境整備して欲しい。狭すぎて子どもの準備手伝うの大変。
良かったのは丁寧に見てくれていると感じるとこら。悪かったのはこのままの進度で良いか？時々不安になる。
特に可もなく不可もない。
通っている/いた期間: 2021年2月から
| 性別：男の子 |
引っ越し前の賃貸の場所から近かったためここにした。
進度が遅めなので子どもがプリントに飽きた。
途中で飽きていたのは残念。
もう少し早く進めてくれてもよかった。
幼児期から通ったので文字を書く練習にはなった。
他の教室がわからないが、少し遅めの進め方なのか？子どもが飽きた。
とにかく玄関狭くて出入りが不便。トイレまで狭い。
特に小さい子どもは靴はく時間が長いので大きな子が押しのけたりするくらい狭い。
①入り口狭いのを改善できる導線に変えてほしかった。幼い子を抱えながら準備手伝ってる親御さんもいたの見て放置するのはどうか？と思った。
②「トイレが頻回な子がいるから家でトイレさせるように」という内容の手紙が回ってきたが、子どものメンタルや身体的発達によって変わるから自宅で行かせようがどうにもならない。教室でトイレ介助までさせるくらいなら休会させて欲しかった。
先生は淡々として普通。可もなく不可もなし。
| 通い始めた年齢：0歳 |
| 性別：女の子 |
本人が希望したから、公文は読む力を編みにつけたい。 算数力を上げるため、英語も必要だったから。 スイミングは男の子は泳げたほうがいいから。
公文では計算のスピードがはやくなった。 本を読む速度が速い。 水になれ泳ぎに前向きになっ た。浮くことができる。
コツコツ前向きに進めること。 持続することで力をつけた。 本人のやる気次第でどんどん前に進める方法が良かった
達成感を持ってくれたこと。 自ら進んで取り組む姿勢を身につけてくれた。 知識の蓄積ができたとおもう。
教室によって雰囲気が違う。 先生によって進み具合がちがうため、子供のモチベーションを保たせるのが大変だった
通っている/いた期間: 2016年5月から
・自学自習の習慣をつけたいお子様
・個人のレベルにあわせて学習を進めたいお子様
・自分で解決方法を見つけたいお子様
・少しずつ難易度を上げて進めたいお子様
